文化定位
学校把阅读收成一句能被记住的话：一页一世界，一班一书香。它不要求每个班做成同一张展板，而要求每个班都有在读的书、说得出的内容，以及一个学生自己管得了的角落。
阅读推广面向全体学生，不另设尖子班。低年级把书读出声、读出画面；中年级把事情和道理分开；高年级能比较人物关系，并把书里的一处变成自己的一个做法。
年级阶梯
| 一、二年级 | 绘本、短故事和桥梁书。目标是愿意开口，能按顺序讲三步。 |
| 三年级 | 童话与寓言。目标是先讲事件，再小心地说道理。 |
| 四年级 | 神话与科普。目标是知道自己在用哪一种读法。 |
| 五年级 | 民间故事与《西游记》。目标是用关系和一次选择介绍人物。 |
| 六年级 | 三本风格不同的长书。目标是比较，并留下可检查的做法。 |
全年节奏
秋：开学启读，读书角落成，亲子共读和教师公开课。冬：绘本剧、诗词舞台和学期成果展，把过程留下来。春：班级共读和读书日推荐官。夏：书市、阅读银行和毕业朗读，把书和读法交给下一届。
评价
看活动单、分享卡片、借阅记录和是否把书讲具体。不公布学生阅读本数排行。教师成长看 AI 对练的三份维度：课堂掌控、语言引导、问题设计。报告供本人和教研组参考，不与学生成绩挂钩。